小学语文教学工作计划二年级

大家好，【#小学语文教学工作计划二年级#】具体是什么情况，一起往下看看。

小学语文教学工作计划二年级 一、学生现状分析及认识： 我执教的二年级学生，总体来看，学生们的两级分化现象其实并不十分明显。

经过一年半的学习，学生们的语文知识技能有了明显提高，他们能够自己阅读，分析文章中的段意，理解能力也在逐步提高。

在知识掌握上，大部分学生都能够“四会”，但也有部分学生因接受知识较慢，在学习上有一定困难，这部分学生我会在今后的学习和运用上多给予指导和帮助。

二、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：春天、幻想与梦想、怎样看问题、怎样想问题、热爱生命、说明性文章、抒情性文章、人性与关怀。

在八组专题中，各安排了四篇课文，在每组课文的后面还安排了口语交际、习作及回顾·拓展等内容。

全册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。

此外，教材后面还附有8篇选读课文，供学生课外阅读。

在编排上，教材尽可能体现听说读写能力的整体发展，每个单元的各项内容都围绕本单元的专题合理安排。

三、教学目标： 1. 让学生掌握字、词、句的知识，并且能够有感情地朗读课文。

2. 培养学生的语文素养，让他们喜欢学习汉字，感受阅读的兴趣。

3. 发展他们的思维，培养他们想像、表达、写作的能力。

四、教学重点难点： 重点：培养学生对生活的好习惯，善于发现生活中的真善美，并能用自己的文字表达出来。

难点：作文写作及正确理解各单元之间的相互关联。

五、具体措施： 1. 识字写字教学。

识字写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。

在二年级的语文教学中，识字写字是基础，要让学生在一开始就打下巩固的基础，以后的学习才不会费力。

教师要充分发挥教师的主导作用，从学生年龄特点出发，教给学生识字方法，引导学生完成从“学会”到“会学”的转变，培养学生主动学习的习惯。

在识字教学中要重视容易写错、混淆的字，这部分汉字的练习可以采取多种形式进行。

2. 阅读教学。

重视朗读训练和指导。

朗读有助于语言的积累和培养语感。

教师在教学中应该特别重视学生对语言的积累和感悟。

教师可以通过各种形式的朗读：自由读、范读、配乐读、分角色读等。

在此基础上对学生进行有针对性的指导。

调动学生朗读的积极性；要通过朗读方式的多样化以及多层次的朗读，使学生充分地品味语言。

教师在教学中还应该加强对词句的理解，引导学生结合生活实际体会重点词句的意思，从而更好地理解课文内容。

教师应重视对学生基础字词的练习和指导。

对于教材中安排与生活实际差别较大以及难以理解的词语教师可适当作一些讲解或解释；对于那些学生已经理解并有了一些感受的词语则不必过多地讲解；对那些学过的词语也要在不同语境中进行复现；在阅读教学中要引导学生通过联系上下文以及联系生活实际的方法来理解词语和句子。

此外教师还应该重视培养学生一边默读一边思考的习惯；重视对学生理解课文能力的培养；在阅读教学过程中还要重视学生对词语意思的实际运用能力；注重阅读过程中对学生进行评价和交流。

此外还要注重阅读教学的后继性和延伸性，从课文和生活实际出发扩展学生的阅读面并增加学生的阅读量。

3. 口语交际教学。

教师首先要通过多种方式激起学生兴趣，调动学生的主动性并参与进来。

可以设置具体的情景让学生在特定场合中表述自己的意愿与看法训练学生的口头表达能力以及思维能力。

教师应结合语文教学创设学生道德认知与社会行为实践的情境性和可操作性练习。

培养学生思维的有序性和敏捷性并初步掌握逻辑方法——分析、综合比较、抽象等。

积极开展各种语文活动如朗诵比赛、演讲等培养学生口语交际的能力并拓宽学生的视野和知识面同时注重对学生品德的教育和良好习惯的培养。

4. 习作教学。

教师在习作教学中要引导学生结合课文的学习进行练笔并注重培养学生良好的习作习惯：首先让学生写自己想写的事和真实的思想感情；其次要引导学生观察周围事物并乐于书面表达；此外还要鼓励学生写出对周围事物的认识以及自己的想象；最后要引导学生在习作中运用自己平时积累的语言材料使他们文采得以显现并能主动修改习作中存在的错误并提出修改意见；同时教师要尊重学生的习作成果鼓励学生个性化的表达并及时表扬赏识学生的点滴进步从而激发他们对习作的兴趣与热情提高他们的习作水平；此外还要注重习作教学的后继性和延伸性从课文和生活实际出发扩展学生的习作内容并增加学生的习作量从而提高学生的习作水平。

5. 综合性学习教学。

教师要充分利用教材中提供的各种综合性学习素材并注重加强与其它单元的联系使综合性学习与阅读、口语交际、习作教学形成一个有机的。

【小学语文教学工作计划二年级】到此完毕，希望对大家有所帮助。

免责声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！