皇帝的新装教学设计

大家好，【#皇帝的新装教学设计#】具体是什么情况，一起往下看看。

以下是皇帝的新装教学设计，供参考： 【教学目标】 1. 引导学生把握人物的性格特征，并能从人物性格特征的角度理解作者的创作意图。

2. 引导学生理解作品对主题思想所起的作用。

【教学重点与难点】 1. 引导学生理解作品对主题思想的积极作用。

2. 引导学生从讽刺、夸张等表现手法中体会作品的主题思想。

【教学时数】 一课时。

【教学步骤】 一、导语设计 同学们，你们喜欢去市场吗？(不喜欢)为什么？(市场上又脏又乱，还有骗子等)骗子是令人讨厌的，可是今天我们要读一位皇帝的骗子，他们不仅骗，而且骗术高超，直到最后人们才明白上当受骗的内幕，这到底是怎么回事呢？让我们来读《皇帝的新装》。

(板书课题) 二、阅读课文，整体感知文意。

1. 检查预习，掌握字音及重点词意。

可理解性：有些词较易理解，教师只要稍作点拨即可，如“添”字。

“臣子”指地位很高的大臣。

教师用PPT呈现，然后齐读两次“臣子们正在……”。

可读懂的句子不分析；无法读懂的句子可用课件呈现关键语词并带拼音，先由学生思考，教师后解答，注意区别骗和衣的谐音；如果用直白的本意又不能突出人们心里非常清楚却不敢说出的含义的话就用原文，即直译的句子用括号加以引出并强调和同音换字理解“天真的话”，达到学透；要注意培养学生勤学好问的意识及合作意识。

(这一点也可以结合着另一个重点句一起分析来完成教学目标一) 无语法规律的句子(少数派)可以提出来集体分析。

(“这种骇人听闻的情况只有他(指一位年纪最大的老大臣)一个人讲了真话。

还有一个人没讲真话——不过也容易明白——每当他看到皇帝的新装，他总是说：“哎呀，这些衣服真是美极了!……”要使学生明白这就是实话实说的体现： 多媒体课件映出①不要因为一句不真实的话而打破生活的和谐；同学们刚开始质疑是小孩子的缘故而不是成人专会讲假话骗人)(给学生关于讽刺现实的语言风格与极富有喜剧色彩元素的内容做一个注解为以后品悟的风格与现在一样并能联想到当时的国事民生做出铺垫)②所以这个故事中只有一个人说了实话：老年人(出示课件并齐读)。

③学生也可质疑学生：只有小孩敢说真话。

(这句话也可用直译法教学并让学生思考一下什么是“天真的话”，并用PPT映出)同时结合多媒体课件让学生体会什么是“无可救药”。

三、深入研读课文，理清作者的写作思路。

教师导语：在文中作者只是客观的叙述，没有明显的观点态度，因此我们要进一步研读课文。

找出能体现人物性格特征的语句或词语加以分析。

(此问题要注意前后联系比较两次游行典礼上的情况分析两个小孩儿的不同表现；并联系下文想象课文结尾之后又发生了什么？从而将教学再一次指向国家政治大事与国民精神匮乏给一个国家未来的致命危害上去，以此落实教学重点与难点)具体思路可设计如下：A：提出问题：从哪些地方可以看出皇帝和大臣们的虚伪、市民们的愚昧、孩子的天真可以看出？B：引导学生勾画关键词句并适当点拨。

C：在交流中教师适时出示课件并作小结。

四、小结并布置作业。

1. 小结：这篇文章通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事告诉我们一个深刻的道理：封建统治阶级的虚伪、卑劣、昏庸和封建社会的普遍风气。

正像文中所说的“每逢这种时候，要是有人想起皇上也应该对国家有所贡献才算过得去”，那么我们就要大声疾呼：“为了我们可爱的祖国，为了可爱的祖国的花朵，让我们每个人都成为真诚无邪的人吧！”同学们可以联系实际畅所欲言。

教师注意评价中要体现讽刺和幽默的特点并要照顾到不同层次的学生。

2. 布置作业：(1)有感情地朗读课文(2)探究练习(二)(三)(四)题(五)板书设计(略)。

【皇帝的新装教学设计】到此完毕，希望对大家有所帮助。

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